子曰 不愤不启(不愤不启不悱不发人生哲理)
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2024-05-23
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1. 子曰 不愤不启,不愤不启不悱不发人生哲理?
孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。”
愤:心里想求通而又未通。
悱:想说又不知道怎么说。“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了,因为他不用心思考。名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他。“不愤不启,不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。
![子曰 不愤不启(不愤不启不悱不发人生哲理)](/static/artimg/20240220/65d3ac9a1b8f7.jpg)
2. 德不孤闭而邻出自?
出自《论语·述而》,作者为春秋战国时期孔子弟子及再传弟子。 原文为: 子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。” 译文: 孔子说:“教导学生,不到他想弄明白而不得的时候,不去开导他;不到他想出来却说不出来的时候,不去启发他。教给他一个方面的东西,他却不能由此而推知其他三个方面的东西,那就不再教他了。”
3. 论语八章全文及译文?
论语八章原文及翻译
1、子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”
【翻译】孔子说:“学了,然后按一定的时间去温习它们,不也愉快吗?有志同道合的人从远方来(一起探讨问题),不也快乐吗?人家不了解(我),(我)却不怨恨,不也是道德上有修养的人吗?”
2、子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
【翻译】孔子说:“复习旧的知识时,又领悟到新的东西,可以凭(这一点)做老师了。”
3、子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
【翻译】孔子说:“只读书却不思考,就会感到迷惑而无所得;只是空想却不认真学习,就会弄得精神疲倦而无所得。”
4、子曰:“由,诲女知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。”
【翻译】孔子说:“仲由!教给你对待知与不知的正确态度吧!知道就是知道,不知道就是不知道,这就是真知啊”
5、子贡问曰:“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。”
【翻译】子贡问道:“孔文子凭什么被赐给‘文’的谥号呢?”孔子说:“他聪明而又努力学习,不以向不如自己的人请教为羞耻,因此赐给他‘文’的谥号。”
6、子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”
【翻译】孔子说:“口里不说而心里记住它,学习从不满足,教导别人从不厌倦,这些事情我做到了哪些呢?”
7、子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。”
【翻译】孔子说:“三个人一同走路,必定有我能取法的人在里面;我选取他们的优点来学习,他们的缺点,如果自己也有,就改正。”
8、子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”
【翻译】孔子说:“(教导学生)不到(他)想弄明白却不能时,不去开导他;不到(他)想说出来却说不出来的时候,不去启发他。举出一个方角却不能由此类推出其他三个方角,就不再教他了。”
4. 子曰不愤不启不悱不发表达了孔子怎样的教育思想?
孔子这段话的意思是:教学生,不到他苦思冥想怎么也弄不明白,从而着急、郁闷乃至悲苦的时候,不去启示他开导他;告诉他(四方形物体)一个角,他不能触类旁通另外三个角,就不再教他更多更深的知识。
举一反三的成语即由此而来。人们可以看出孔子关于掌握时机、因势利导、循序渐进的主张和方法,与今之填鸭式以及大呼隆、赶进度的教学有天壤之别5. 不愤不启不悱不发断句?
断句:不愤不启/不悱不发
句子的意思是:不到努力想明白但仍想不透时,不要去开导;不到心里明白又不能表达的程度时,不要去启发。
出自《论语·述而》:不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。
译文:不到努力想明白但仍想不透时,不要去开导;不到心里明白又不能表达的程度时,不要去启发。如果不能举一反三,就先不要往下进行了。
6. 启读什么?
读音为qǐ
启发
[ qǐ fā ]
基本解释
(动)用事例引起对方联想并有所了解、领悟:~式教学法。[近]启示|启迪。
详细解释
谓开导其心,使之领悟。语本《论语·述而》:“子曰:‘不愤不启,不悱不发。’”汉 应劭 《风俗通·正失·彭城相袁元服》:“启发 和帝 ,诛讨 竇氏 。”《资治通鉴·晋孝武帝太元八年》:“麟 屡进策画,启发 垂 意,垂 更奇之,宠待与诸子均矣。”杨沫 《青春之歌》第一部第七章:“老李 的话,给了我启发。”
7. 举一反三故事?
举一反三的故事
《论语》中的一段话:“子曰:‘不愤不启,不悱不发。
举一隅不以三隅反,则不复也。
’”成语“举一反三”就是从这句话来的。
朱熹解释说:“愤者,心求通而未得之意。
悱者,口欲言而未能之貌。
启,谓开其意。
发,谓达其辞。
物之有四隅者,举一可知其三。
反者,还以相证之义。
复,再告也。
翻译成白话就是说:在教育学生时,如果不到他努力想弄明白,却弄不明白的时候,就不要去开导他;不到他心里明白,却不能完善表达出来的时候,就不要去启发他。
如果他不能做到“举一反三”,就暂时不要再反复地给他举例了。
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1. 子曰 不愤不启,不愤不启不悱不发人生哲理?
孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。”
愤:心里想求通而又未通。
悱:想说又不知道怎么说。“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了,因为他不用心思考。名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他。“不愤不启,不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。
2. 德不孤闭而邻出自?
出自《论语·述而》,作者为春秋战国时期孔子弟子及再传弟子。 原文为: 子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。” 译文: 孔子说:“教导学生,不到他想弄明白而不得的时候,不去开导他;不到他想出来却说不出来的时候,不去启发他。教给他一个方面的东西,他却不能由此而推知其他三个方面的东西,那就不再教他了。”
3. 论语八章全文及译文?
论语八章原文及翻译
1、子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”
【翻译】孔子说:“学了,然后按一定的时间去温习它们,不也愉快吗?有志同道合的人从远方来(一起探讨问题),不也快乐吗?人家不了解(我),(我)却不怨恨,不也是道德上有修养的人吗?”
2、子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
【翻译】孔子说:“复习旧的知识时,又领悟到新的东西,可以凭(这一点)做老师了。”
3、子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
【翻译】孔子说:“只读书却不思考,就会感到迷惑而无所得;只是空想却不认真学习,就会弄得精神疲倦而无所得。”
4、子曰:“由,诲女知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。”
【翻译】孔子说:“仲由!教给你对待知与不知的正确态度吧!知道就是知道,不知道就是不知道,这就是真知啊”
5、子贡问曰:“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。”
【翻译】子贡问道:“孔文子凭什么被赐给‘文’的谥号呢?”孔子说:“他聪明而又努力学习,不以向不如自己的人请教为羞耻,因此赐给他‘文’的谥号。”
6、子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”
【翻译】孔子说:“口里不说而心里记住它,学习从不满足,教导别人从不厌倦,这些事情我做到了哪些呢?”
7、子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。”
【翻译】孔子说:“三个人一同走路,必定有我能取法的人在里面;我选取他们的优点来学习,他们的缺点,如果自己也有,就改正。”
8、子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”
【翻译】孔子说:“(教导学生)不到(他)想弄明白却不能时,不去开导他;不到(他)想说出来却说不出来的时候,不去启发他。举出一个方角却不能由此类推出其他三个方角,就不再教他了。”
4. 子曰不愤不启不悱不发表达了孔子怎样的教育思想?
孔子这段话的意思是:教学生,不到他苦思冥想怎么也弄不明白,从而着急、郁闷乃至悲苦的时候,不去启示他开导他;告诉他(四方形物体)一个角,他不能触类旁通另外三个角,就不再教他更多更深的知识。
举一反三的成语即由此而来。人们可以看出孔子关于掌握时机、因势利导、循序渐进的主张和方法,与今之填鸭式以及大呼隆、赶进度的教学有天壤之别5. 不愤不启不悱不发断句?
断句:不愤不启/不悱不发
句子的意思是:不到努力想明白但仍想不透时,不要去开导;不到心里明白又不能表达的程度时,不要去启发。
出自《论语·述而》:不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。
译文:不到努力想明白但仍想不透时,不要去开导;不到心里明白又不能表达的程度时,不要去启发。如果不能举一反三,就先不要往下进行了。
6. 启读什么?
读音为qǐ
启发
[ qǐ fā ]
基本解释
(动)用事例引起对方联想并有所了解、领悟:~式教学法。[近]启示|启迪。
详细解释
谓开导其心,使之领悟。语本《论语·述而》:“子曰:‘不愤不启,不悱不发。’”汉 应劭 《风俗通·正失·彭城相袁元服》:“启发 和帝 ,诛讨 竇氏 。”《资治通鉴·晋孝武帝太元八年》:“麟 屡进策画,启发 垂 意,垂 更奇之,宠待与诸子均矣。”杨沫 《青春之歌》第一部第七章:“老李 的话,给了我启发。”
7. 举一反三故事?
举一反三的故事
《论语》中的一段话:“子曰:‘不愤不启,不悱不发。
举一隅不以三隅反,则不复也。
’”成语“举一反三”就是从这句话来的。
朱熹解释说:“愤者,心求通而未得之意。
悱者,口欲言而未能之貌。
启,谓开其意。
发,谓达其辞。
物之有四隅者,举一可知其三。
反者,还以相证之义。
复,再告也。
翻译成白话就是说:在教育学生时,如果不到他努力想弄明白,却弄不明白的时候,就不要去开导他;不到他心里明白,却不能完善表达出来的时候,就不要去启发他。
如果他不能做到“举一反三”,就暂时不要再反复地给他举例了。
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