修辞手法及其作用(比喻及拟人的修辞手法在说明文中有什么作用)
资讯
2023-11-25
377
1. 修辞手法及其作用,比喻及拟人的修辞手法在说明文中有什么作用?
比喻的修辞手法在说明文中的作用是用浅显易见的事物对深奥 的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解。并使语言生动形象,富有文采。
拟人的修辞手法在说明文中的作用是赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感,让读者感到所描写的物体显得更活泼、生动,使文章更加形象或让从假变真
2. 请问修辞手法反复的作用是什么?
反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语,形式上相似,容易混淆,两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子,所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上;排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用,侧重点不在相同的词语上。 例句如北宋欧阳修词《蝶恋花·庭院深深深几许》中“庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数”;李清照词《声声慢》中“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,“有人说,那鼓中有鼓村人对穷山恶水的怨恨。鼓村人不语,只管擂!有人说,那鼓中有鼓村人对改天换地的激情。鼓村人不语,只管擂!”均为反复修辞
3. 有两种修辞手法的妙处?
我的回答是:一句话有两种修辞手法的妙处是两种修辞可以使句子的表达作用更强烈。比如:远处山的轮廓,像一双手,温柔地托住了通红柔和的落日。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将远处山的轮廓比喻为一双手,写出了山的温柔。
温柔地托住则是拟人的修辞手法,写出了山的温柔。两种修辞的使用,更是强烈生动的写出了落日时山的柔和,表现了落日之景的美好。
4. 排比修辞手法的作用?
比喻修辞手法的作用:可使事物生动形象具体可感,以此引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
排比修辞手法的作用:增加语抛,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势,起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
夸张修辞手法的作用:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。?如:白发三千丈,缘愁似个长。
拟人修辞手法的作用:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。
八种常见的修辞手法的作用:
1.比喻、拟人:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
2.拟人:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。3.借代:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
4.夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。
5.对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
6.排比:由三个或三个以上的、相同句式构成排比,增加语势,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。
7.设问:形式为自问自答。作用是:引起读者兴趣,引起读者思考。
8.反问:以否定的形式表示肯定,目的是加强语气,起强调作用。
5. 借代修辞手法的作用?
借代指的是不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它;恰当地运用借代可以增强语言的形象性,使语言富有幽默感,使形象更加生动和突出。

借代的意思
借代是一种修辞手法,指不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。通俗的说,借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。
借代与借喻的区别
1、借喻是喻中有代,借代是代而不喻;
2、借喻侧重相似性,借代侧重相关性;
3、借喻可以改为明喻,借代则不能;
4、借代的本体与借体之间有实在的关系,一般地说,这种关系还是相当密切的;
5、借喻的本体与喻体是本质不同的事物,人们不过根据它们之间具有的相似点,通过联想把它们联系起来。
6. 诗词修辞手法借代的作用是什么?
借代,顾名思义便是借一物来代替另一物出现,通俗地说,就是不直接说出要表达的人或事物的名称,而是借用一个与其关系密切的东西来代替的 一种修辞方法。
被替代的叫“本体”,替代的叫“借体”,“本体”不出现,用 “借体”来代替。恰当地运用借代可以引人联想,使语句拥有形象突出、特点 鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
7. 初中常见的修辞和作用是什么?
我是张旭语文,很愿意与您一起探讨问题的实质!
修辞手法,是初中语文中要求学生掌握的语法知识,中考语文试题中都有涉及修辞手法的考题。学习、掌握修辞手法有两个用途。
一个是写作文时,为了让语言生动、形象、铿锵有力,要使用修辞手法才能达到这样的效果。
一个是分析文学作品时,要对作品的语言特色进行评判时,要运用到修辞知识。
初中语文学习中,常见的修辞手法及其作用如下:01、比喻。
定义是:
用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
作用是:
A、可以使事物生动形象具体,以此引发读者联想和想象。
B、使语言文采斐然,富有很强的感染力。
C、使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
类型:
A、明喻。结构为:甲像(好像、仿佛、似等)乙。
B、暗语。结构为:甲是(成为、变成等)乙。
C、借语。结构为:乙。
举例:
叶子(本体)出水很高,像(喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。(朱自清《荷塘月色》)
02、拟人。
定义是:
把事物人格化,将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
作用是:
A、生动形象地表达出作者的情感。
B、让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近。
C、使文章更加生动形象。
举例:
波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。(高尔基《海燕》)
03、夸张。
定义是:
是为了达到某种表达效果的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
作用是:
A、用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,强调语气,烘托气氛。
B、能引起读者丰富的想象、联想和强烈共鸣。
举例:
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》)
04、排比,
定义是:
是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列在一起。
作用是:
A、使行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服力。
B、能增强文章的表达效果和气势,深化中心。
举例:
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸也红起来了。(朱自清《春》)
05、对偶。
定义是:
是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。
作用是:
A、语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。
B、使两方面的意思互相补充和映衬,加强语言的感人效果。
举例:
海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
06、设问。
定义是:
为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。
作用是:
A、通过一问一答,强烈地表达了作者的情感并引起听者的深思
B、引出下文。
举例:
谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。(魏巍《谁是最可爱的人》)
07、反问。
定义是:
是用肯定或否定疑问句的形式来表达否定或肯定的含义。反问是无疑而问,把要表达的确定意思包含在问句里
作用是:
A、加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文章的气势和说服力。
B、为文章奠定一种激昂的感情基调。
举例:
希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗?(闻一多《最后一次讲演》)
08、借代。
定义是:
指不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。
作用是:
可以引人联想,使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
举例:
把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早。(臧克家《有的人》)
09、反复。
定义是:
是根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现。
作用是:
A、强调,增强语气或语势。
B、起到反复咏叹,表达强烈情感的作用。
C、使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。
举例:
沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)
10、衬托。
定义是:
为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。
作用是:
能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。
举例:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白 《赠汪伦》)
11、对比。
定义是:
是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较。
作用是:
可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人极鲜明的形象和强烈的感受。
举例:
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。(诸葛亮《出师表》)
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!
1. 修辞手法及其作用,比喻及拟人的修辞手法在说明文中有什么作用?
比喻的修辞手法在说明文中的作用是用浅显易见的事物对深奥 的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解。并使语言生动形象,富有文采。
拟人的修辞手法在说明文中的作用是赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感,让读者感到所描写的物体显得更活泼、生动,使文章更加形象或让从假变真
2. 请问修辞手法反复的作用是什么?
反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语,形式上相似,容易混淆,两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子,所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上;排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用,侧重点不在相同的词语上。 例句如北宋欧阳修词《蝶恋花·庭院深深深几许》中“庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数”;李清照词《声声慢》中“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,“有人说,那鼓中有鼓村人对穷山恶水的怨恨。鼓村人不语,只管擂!有人说,那鼓中有鼓村人对改天换地的激情。鼓村人不语,只管擂!”均为反复修辞
3. 有两种修辞手法的妙处?
我的回答是:一句话有两种修辞手法的妙处是两种修辞可以使句子的表达作用更强烈。比如:远处山的轮廓,像一双手,温柔地托住了通红柔和的落日。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将远处山的轮廓比喻为一双手,写出了山的温柔。
温柔地托住则是拟人的修辞手法,写出了山的温柔。两种修辞的使用,更是强烈生动的写出了落日时山的柔和,表现了落日之景的美好。
4. 排比修辞手法的作用?
比喻修辞手法的作用:可使事物生动形象具体可感,以此引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
排比修辞手法的作用:增加语抛,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势,起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
夸张修辞手法的作用:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。?如:白发三千丈,缘愁似个长。
拟人修辞手法的作用:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。
八种常见的修辞手法的作用:
1.比喻、拟人:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
2.拟人:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。3.借代:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
4.夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。
5.对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
6.排比:由三个或三个以上的、相同句式构成排比,增加语势,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。
7.设问:形式为自问自答。作用是:引起读者兴趣,引起读者思考。
8.反问:以否定的形式表示肯定,目的是加强语气,起强调作用。
5. 借代修辞手法的作用?
借代指的是不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它;恰当地运用借代可以增强语言的形象性,使语言富有幽默感,使形象更加生动和突出。

借代的意思
借代是一种修辞手法,指不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。通俗的说,借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。
借代与借喻的区别
1、借喻是喻中有代,借代是代而不喻;
2、借喻侧重相似性,借代侧重相关性;
3、借喻可以改为明喻,借代则不能;
4、借代的本体与借体之间有实在的关系,一般地说,这种关系还是相当密切的;
5、借喻的本体与喻体是本质不同的事物,人们不过根据它们之间具有的相似点,通过联想把它们联系起来。
6. 诗词修辞手法借代的作用是什么?
借代,顾名思义便是借一物来代替另一物出现,通俗地说,就是不直接说出要表达的人或事物的名称,而是借用一个与其关系密切的东西来代替的 一种修辞方法。
被替代的叫“本体”,替代的叫“借体”,“本体”不出现,用 “借体”来代替。恰当地运用借代可以引人联想,使语句拥有形象突出、特点 鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
7. 初中常见的修辞和作用是什么?
我是张旭语文,很愿意与您一起探讨问题的实质!
修辞手法,是初中语文中要求学生掌握的语法知识,中考语文试题中都有涉及修辞手法的考题。学习、掌握修辞手法有两个用途。
一个是写作文时,为了让语言生动、形象、铿锵有力,要使用修辞手法才能达到这样的效果。
一个是分析文学作品时,要对作品的语言特色进行评判时,要运用到修辞知识。
初中语文学习中,常见的修辞手法及其作用如下:01、比喻。
定义是:
用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
作用是:
A、可以使事物生动形象具体,以此引发读者联想和想象。
B、使语言文采斐然,富有很强的感染力。
C、使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
类型:
A、明喻。结构为:甲像(好像、仿佛、似等)乙。
B、暗语。结构为:甲是(成为、变成等)乙。
C、借语。结构为:乙。
举例:
叶子(本体)出水很高,像(喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。(朱自清《荷塘月色》)
02、拟人。
定义是:
把事物人格化,将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
作用是:
A、生动形象地表达出作者的情感。
B、让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近。
C、使文章更加生动形象。
举例:
波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。(高尔基《海燕》)
03、夸张。
定义是:
是为了达到某种表达效果的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
作用是:
A、用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,强调语气,烘托气氛。
B、能引起读者丰富的想象、联想和强烈共鸣。
举例:
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》)
04、排比,
定义是:
是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列在一起。
作用是:
A、使行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服力。
B、能增强文章的表达效果和气势,深化中心。
举例:
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸也红起来了。(朱自清《春》)
05、对偶。
定义是:
是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。
作用是:
A、语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。
B、使两方面的意思互相补充和映衬,加强语言的感人效果。
举例:
海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
06、设问。
定义是:
为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。
作用是:
A、通过一问一答,强烈地表达了作者的情感并引起听者的深思
B、引出下文。
举例:
谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。(魏巍《谁是最可爱的人》)
07、反问。
定义是:
是用肯定或否定疑问句的形式来表达否定或肯定的含义。反问是无疑而问,把要表达的确定意思包含在问句里
作用是:
A、加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文章的气势和说服力。
B、为文章奠定一种激昂的感情基调。
举例:
希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗?(闻一多《最后一次讲演》)
08、借代。
定义是:
指不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。
作用是:
可以引人联想,使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
举例:
把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早。(臧克家《有的人》)
09、反复。
定义是:
是根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现。
作用是:
A、强调,增强语气或语势。
B、起到反复咏叹,表达强烈情感的作用。
C、使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。
举例:
沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)
10、衬托。
定义是:
为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。
作用是:
能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。
举例:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白 《赠汪伦》)
11、对比。
定义是:
是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较。
作用是:
可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人极鲜明的形象和强烈的感受。
举例:
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。(诸葛亮《出师表》)
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!