学困生转化措施(培优措施和方法)
资讯
2023-12-03
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1. 学困生转化措施,培优措施和方法?
不论是培优还是补差,关键是要让学生要用心去学。要根据班级特点和学生个性特征,深入实际,了解情况,摸清原因,因材施教,确定好培优补差的目标,注重学生智能训练,思想品德教育和良好习惯的培养,努力激发学习兴趣,时刻注意每一个学生的发展,尤其是关注“后进生”的成长,抓好“后进生”的转化工作,不让学生掉队。
培优应立足于课堂,补差更多的是课外下功夫,补差不仅仅是补知识,更多是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。
2. 提高学生的学习积极性的方法?
提高学生的学习积极性的方法
六年级已经是大孩子了,自尊性是比较强的,同时主动性也是最高的。对于老师来讲管理起来确实是非常大的挑战。
第一,作为老师,不要总是表扬在班里学习前两三名的孩子。这样会让其他同学觉得,在老师眼里就只有那几个学习好的孩子,至于他们那种比较中等一般的学习成绩,就破罐子破摔了,这样对待学习的积极性自然就下降了。
第二、增强学习的趣味性。可以按照孩子们的兴趣,设置几个学习兴趣小组,可以是语文、数学、英语、音乐、体育等,要求学生必须参加其中的一两个,同时在课堂上可以分出几个竞争小团体,让几个小组良性竞争,表现优秀的给予一定的奖励。
第三、开展体育运动,比如篮球比赛、足球等团体比赛,一方面可以锻炼身体增强学生体质,另一方面也可以提升学生的竞争性,这个年纪的孩子良性引导最为重要。
希望以上几点,对老师们有帮助。
3. 学困生如何帮扶?
在每一个班级中都客观存在着或多或少的“学困生”,这是我收集的个别学校的制定的工作计划,希望对您有帮助:
1、收集学困生之前有关信息,建立典型线上学困生个人档案,对症下药找出相应的转化策略,制订个性化的标准方案,使转化措施更有针对性。通过两种途径了解:在微信或钉钉群中批改作业中了解;关注孩子每科作业的完成情况。
2、师生沟通,直接点击学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爱的驿站,让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比,要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。可以微信语音,主动询问孩子学习情况,解答难点,尽可能多了解孩子想法。动以真情,语音聊天时,真正从内心关心爱护他们,使他们确实感到爱的温暖。
3、营造关爱氛围,巧妙帮助学生脱困。对这些暂时定位为学困生的,尽量做到:目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率等,建立学困生特殊评价体系,让他们获得成功的喜悦,使他们产生争取合格逐步向上的冲动。使用激励法,在孩子所在作业群中多表扬孩子,使其振作精神,相信自己,理智的克服困难。
4、发挥班集体的作用。努力给他们创造出优良的学习环境,多引导他们参加小组的活动,有意识地安排优生主动帮助他们,鼓励他们,让他们体验自己处处受人尊重,置身于爱的海洋,排除一些消极因素干扰。
5、家校合力,共同促进。通过和学困生的家长接触,老师们发现他们大都有破罐子破摔的教育思想,作为一名教师,首先做的是通过谈话,让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任,并用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。坚持做到用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络。
6、持之以恒,巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,在转变过程中,他们一定会出现多次反复。所以老师必须以满腔热情投入到补差工作中,持之以恒,巩固习惯,力争使学困生告别落后,走向成功!
4. 小学语文辅导差生的最佳方法?
(一)发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。
多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。比如在平时的作业训练中,我总是把机会留给后进生,让他们在课堂中找到自信。这样,在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
(二)用爱心去温暖,用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)教给方法,提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做,例如:进行简单的字词训练时,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写,在班级中让他们帮老师打扫卫生,为班级做点事,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
(四)结对帮助,齐抓共管,
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
(五)持之以恒,巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头
5. 如何帮助差生提高成绩?
谢谢您的邀请: 做为在小学一线从教二十年的教师很高兴回答这个问题。说的不周之处,请批评指正!
转化差生是一线教师教学中的一篇大文章。 教师在平时的教学中会经常用到:抓两头处促中间。学习好的成绩有了,重点就是差生是转化,差生的成绩决定一个班级的成绩。我从班级课堂教学的角度用实际经历来谈谈差生的转化!一、一对一优秀生带差生
优秀生带差生,也就是一对一的帮扶学习。把差生进行自由选择式的和优秀生结对子,一定在自愿的基础上和优秀进行结合,这样便于和他们之间交流。避免优秀生不管差生的现象。在学习上让优秀生给差生辅导,解决课程中不理解的问题,共同提高。
二、小组捆绑式的差生转化
小组捆绑式的差生转化,比一对一的辅导效果更好一些。也就是把全班同学按成绩平均分成几个小组,并且每个小组的成绩都让他相同,也就是说组内的同学异质按优良中差进行组合。组外同质也就是相邻小组之间的成绩相同,这样便于各个小组之间的评比。一个月进行总结评比,评出优胜小组进行表彰!不表彰学生就失去兴趣,每学期期中后要进行重组,这样可以调动没有前进的小组的积极性,也可避免好学生失去信心!更换新同学重新开始努力学习。
总之,学生的差异的存在,差生的转化贯穿整个教学过程,教师只有时刻关注爱护他们,为他们转化为优秀生创造条件,差生转化为优秀生是完全可以的。我是@数学郝老师,专注校园那些事,教育资讯,分享小学学习生活,欢迎关注我,获得更多复习资料!
6. 课堂教学中如何关注学困生的学习?
首先、关注学困生,激发学习的兴趣帮助他们重塑学习的自信心。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣 兴趣是最好的老师”。亲其师,才能信其道,变师生关系为朋友关系,与学困生交朋友。
实践证明,小学生也往往因为喜欢哪位教师,也就喜欢他教的那门学科。
教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,了解并理解他们,对学生感到有亲切感、信任感、期望感,做他们的知心朋友。
教师要把微笑带进课堂,让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心里理距离,使他们主动投入到主动学习的活动中来。
例如,我班周燕同学,她的学习成绩比较差,脑袋反应较慢,常常为此感到自卑而缺乏信心,但内心还是想把学习搞好。于是,我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容她,常常用鼓励的语言评价她的发言,那怕是一次小小的发言,让她体会到成功的快乐,从而树立起主动参与学习的自信心。
心理学家认为:人的行为都是强化的结果,成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪,这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力,激发他们强烈的求知欲望。
通过老师、同学的帮助,她的努力,她的学习成绩有了一点提高,课堂上有时也能大胆的发言。因此,教师在课堂教学中,要有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会,让他们在自主学习中享受到成功之乐,从而帮助他们树立起学习的自信心,积极参与到自主学习的活动中来。
其次、关注学困生,使他们享受到班集体的温暖。 在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组,使他们的学习得到帮助和提高。此外,我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围,促进学生之间的合作,树立他们学习的责任意识和主人翁精神,努力使全体学生都主动参与到教学活动中来,全面提高学习质量。新的《课程标准》指出:小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。
小组合作学习有利于培养学生协作精神,团结精神,交往能力,有利于学生创新意识的培养。
在小组合作学习中,优等生可以得到发展,中等生得到锻炼,学困生得到帮助和提高。因此,教师在组建学习小组时,就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里,每个学习小组只安排一个差生。
对小组里成绩较好的学生,老师要给他们提出明确的要求和任务:在小组合作学习时要主动帮助学困生,多给他们发言的机会,督促、帮助学困生主动积极思考问题,对学困生的帮助要有耐心,教师又给学困生提出明确的要求:每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言,差生无言的局面。
通过优秀学生的学习态度、情感和行为,学会交流,增强合作意识,来启发感染成绩差的学生,让他们能主动地看到自己的问题所在,及时改正缺点赶上优等生。这样,学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助,享受到集体的温暖,又使他们学习得到进步和提高,从而进一步树立起自主学习的信心。 第三、关注学困生,教师的教学重心要下移。 教师在课堂教学时除了面向全体以外,还要特别关注学困生,教学的重心必须向下移。首先,课堂小组合作讨论时,教师要深入到各个小组中去,特别关注学困生的思考、发言,引导、帮助他们对新知识的理解和掌握,倾听他们对知识的理解和想法。其次,小组合作讨论结束后,在小组的汇报时,把教学的目标直接指向学困生,让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问:“通过刚才的讨论,你知道了什么?”、“你是怎样想的?”、“你为什么这样想?”、“还有没有其他的想法”等这样的问题。有的学困生,对老师提出的问题,想回答又怕回答时,这时,老师要给一个信任的眼神,一句“你能行”的鼓励。会使学生的思维发生质的飞跃。这既是检查小组讨论的情况,又可检查学困生对新知识的理解和掌握情况,为教师及时调控课堂有很大的帮助。 总之,在自主学习的活动中,教师要注意不断培养学生的主体意识,促进他们爱数学,会学数学,学好数学,进而使班上的学生全面发展。 只有通教师的不断帮助,学困生的成绩才会提高,才能大面积提高教学质量。
7. 如何更好的帮助学困生?
学困生是没有掌握诀窍,办法如下:
1.针对他们的具体问题具体对待
他们的个体是努力的,只是方法不对,努力白费。
他们也很委屈的,比如,五年级男生,他的数学作业能够耗费3小时,第二天我检查的时候,他很自信地说,我做完了。
我一看他的作业本,乱七八糟的,据他奶奶说,他就喜欢做数学作业,也很用功,我看他期待的表情,很想让我夸赞他的作业,我只能说很欣慰,你很努力,多对了3个,错了6个。
在我看来,他的努力与成绩不成正比,可他觉得他是对的,因为他真的很用功!所以,我需要调整适合他的方法教他,比如,小数点除法,我教他数一下被除数有几位小数点,记住一个步骤反复训练好了再做下一步,他一下子就懂了也会了,可他第三天就忘记了!我教给他方法,让他背诵课堂笔记,他也听话,三个月,就赶上了进度,成绩从63就提高到93。
2.要让他们找到适合自己的学习方法
给他们时间,让他们循序渐进,慢慢来,直到找到自己的学习方法和习惯,坚持不懈,直到成功。
3.及时鼓励,多关注他们的良好表现
他们胆小,自卑,要多鼓励他们进步的苗头。
学困生,其实是很可爱的学生啊!做老师的,一定要多关注他们可爱的上进心。
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1. 学困生转化措施,培优措施和方法?
不论是培优还是补差,关键是要让学生要用心去学。要根据班级特点和学生个性特征,深入实际,了解情况,摸清原因,因材施教,确定好培优补差的目标,注重学生智能训练,思想品德教育和良好习惯的培养,努力激发学习兴趣,时刻注意每一个学生的发展,尤其是关注“后进生”的成长,抓好“后进生”的转化工作,不让学生掉队。
培优应立足于课堂,补差更多的是课外下功夫,补差不仅仅是补知识,更多是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。
2. 提高学生的学习积极性的方法?
提高学生的学习积极性的方法
六年级已经是大孩子了,自尊性是比较强的,同时主动性也是最高的。对于老师来讲管理起来确实是非常大的挑战。
第一,作为老师,不要总是表扬在班里学习前两三名的孩子。这样会让其他同学觉得,在老师眼里就只有那几个学习好的孩子,至于他们那种比较中等一般的学习成绩,就破罐子破摔了,这样对待学习的积极性自然就下降了。
第二、增强学习的趣味性。可以按照孩子们的兴趣,设置几个学习兴趣小组,可以是语文、数学、英语、音乐、体育等,要求学生必须参加其中的一两个,同时在课堂上可以分出几个竞争小团体,让几个小组良性竞争,表现优秀的给予一定的奖励。
第三、开展体育运动,比如篮球比赛、足球等团体比赛,一方面可以锻炼身体增强学生体质,另一方面也可以提升学生的竞争性,这个年纪的孩子良性引导最为重要。
希望以上几点,对老师们有帮助。
3. 学困生如何帮扶?
在每一个班级中都客观存在着或多或少的“学困生”,这是我收集的个别学校的制定的工作计划,希望对您有帮助:
1、收集学困生之前有关信息,建立典型线上学困生个人档案,对症下药找出相应的转化策略,制订个性化的标准方案,使转化措施更有针对性。通过两种途径了解:在微信或钉钉群中批改作业中了解;关注孩子每科作业的完成情况。
2、师生沟通,直接点击学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爱的驿站,让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比,要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。可以微信语音,主动询问孩子学习情况,解答难点,尽可能多了解孩子想法。动以真情,语音聊天时,真正从内心关心爱护他们,使他们确实感到爱的温暖。
3、营造关爱氛围,巧妙帮助学生脱困。对这些暂时定位为学困生的,尽量做到:目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率等,建立学困生特殊评价体系,让他们获得成功的喜悦,使他们产生争取合格逐步向上的冲动。使用激励法,在孩子所在作业群中多表扬孩子,使其振作精神,相信自己,理智的克服困难。
4、发挥班集体的作用。努力给他们创造出优良的学习环境,多引导他们参加小组的活动,有意识地安排优生主动帮助他们,鼓励他们,让他们体验自己处处受人尊重,置身于爱的海洋,排除一些消极因素干扰。
5、家校合力,共同促进。通过和学困生的家长接触,老师们发现他们大都有破罐子破摔的教育思想,作为一名教师,首先做的是通过谈话,让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任,并用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。坚持做到用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络。
6、持之以恒,巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,在转变过程中,他们一定会出现多次反复。所以老师必须以满腔热情投入到补差工作中,持之以恒,巩固习惯,力争使学困生告别落后,走向成功!
4. 小学语文辅导差生的最佳方法?
(一)发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。
多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。比如在平时的作业训练中,我总是把机会留给后进生,让他们在课堂中找到自信。这样,在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
(二)用爱心去温暖,用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)教给方法,提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做,例如:进行简单的字词训练时,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写,在班级中让他们帮老师打扫卫生,为班级做点事,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
(四)结对帮助,齐抓共管,
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
(五)持之以恒,巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头
5. 如何帮助差生提高成绩?
谢谢您的邀请: 做为在小学一线从教二十年的教师很高兴回答这个问题。说的不周之处,请批评指正!
转化差生是一线教师教学中的一篇大文章。 教师在平时的教学中会经常用到:抓两头处促中间。学习好的成绩有了,重点就是差生是转化,差生的成绩决定一个班级的成绩。我从班级课堂教学的角度用实际经历来谈谈差生的转化!一、一对一优秀生带差生
优秀生带差生,也就是一对一的帮扶学习。把差生进行自由选择式的和优秀生结对子,一定在自愿的基础上和优秀进行结合,这样便于和他们之间交流。避免优秀生不管差生的现象。在学习上让优秀生给差生辅导,解决课程中不理解的问题,共同提高。
二、小组捆绑式的差生转化
小组捆绑式的差生转化,比一对一的辅导效果更好一些。也就是把全班同学按成绩平均分成几个小组,并且每个小组的成绩都让他相同,也就是说组内的同学异质按优良中差进行组合。组外同质也就是相邻小组之间的成绩相同,这样便于各个小组之间的评比。一个月进行总结评比,评出优胜小组进行表彰!不表彰学生就失去兴趣,每学期期中后要进行重组,这样可以调动没有前进的小组的积极性,也可避免好学生失去信心!更换新同学重新开始努力学习。
总之,学生的差异的存在,差生的转化贯穿整个教学过程,教师只有时刻关注爱护他们,为他们转化为优秀生创造条件,差生转化为优秀生是完全可以的。我是@数学郝老师,专注校园那些事,教育资讯,分享小学学习生活,欢迎关注我,获得更多复习资料!
6. 课堂教学中如何关注学困生的学习?
首先、关注学困生,激发学习的兴趣帮助他们重塑学习的自信心。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣 兴趣是最好的老师”。亲其师,才能信其道,变师生关系为朋友关系,与学困生交朋友。
实践证明,小学生也往往因为喜欢哪位教师,也就喜欢他教的那门学科。
教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,了解并理解他们,对学生感到有亲切感、信任感、期望感,做他们的知心朋友。
教师要把微笑带进课堂,让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心里理距离,使他们主动投入到主动学习的活动中来。
例如,我班周燕同学,她的学习成绩比较差,脑袋反应较慢,常常为此感到自卑而缺乏信心,但内心还是想把学习搞好。于是,我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容她,常常用鼓励的语言评价她的发言,那怕是一次小小的发言,让她体会到成功的快乐,从而树立起主动参与学习的自信心。
心理学家认为:人的行为都是强化的结果,成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪,这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力,激发他们强烈的求知欲望。
通过老师、同学的帮助,她的努力,她的学习成绩有了一点提高,课堂上有时也能大胆的发言。因此,教师在课堂教学中,要有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会,让他们在自主学习中享受到成功之乐,从而帮助他们树立起学习的自信心,积极参与到自主学习的活动中来。
其次、关注学困生,使他们享受到班集体的温暖。 在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组,使他们的学习得到帮助和提高。此外,我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围,促进学生之间的合作,树立他们学习的责任意识和主人翁精神,努力使全体学生都主动参与到教学活动中来,全面提高学习质量。新的《课程标准》指出:小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。
小组合作学习有利于培养学生协作精神,团结精神,交往能力,有利于学生创新意识的培养。
在小组合作学习中,优等生可以得到发展,中等生得到锻炼,学困生得到帮助和提高。因此,教师在组建学习小组时,就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里,每个学习小组只安排一个差生。
对小组里成绩较好的学生,老师要给他们提出明确的要求和任务:在小组合作学习时要主动帮助学困生,多给他们发言的机会,督促、帮助学困生主动积极思考问题,对学困生的帮助要有耐心,教师又给学困生提出明确的要求:每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言,差生无言的局面。
通过优秀学生的学习态度、情感和行为,学会交流,增强合作意识,来启发感染成绩差的学生,让他们能主动地看到自己的问题所在,及时改正缺点赶上优等生。这样,学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助,享受到集体的温暖,又使他们学习得到进步和提高,从而进一步树立起自主学习的信心。 第三、关注学困生,教师的教学重心要下移。 教师在课堂教学时除了面向全体以外,还要特别关注学困生,教学的重心必须向下移。首先,课堂小组合作讨论时,教师要深入到各个小组中去,特别关注学困生的思考、发言,引导、帮助他们对新知识的理解和掌握,倾听他们对知识的理解和想法。其次,小组合作讨论结束后,在小组的汇报时,把教学的目标直接指向学困生,让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问:“通过刚才的讨论,你知道了什么?”、“你是怎样想的?”、“你为什么这样想?”、“还有没有其他的想法”等这样的问题。有的学困生,对老师提出的问题,想回答又怕回答时,这时,老师要给一个信任的眼神,一句“你能行”的鼓励。会使学生的思维发生质的飞跃。这既是检查小组讨论的情况,又可检查学困生对新知识的理解和掌握情况,为教师及时调控课堂有很大的帮助。 总之,在自主学习的活动中,教师要注意不断培养学生的主体意识,促进他们爱数学,会学数学,学好数学,进而使班上的学生全面发展。 只有通教师的不断帮助,学困生的成绩才会提高,才能大面积提高教学质量。
7. 如何更好的帮助学困生?
学困生是没有掌握诀窍,办法如下:
1.针对他们的具体问题具体对待
他们的个体是努力的,只是方法不对,努力白费。
他们也很委屈的,比如,五年级男生,他的数学作业能够耗费3小时,第二天我检查的时候,他很自信地说,我做完了。
我一看他的作业本,乱七八糟的,据他奶奶说,他就喜欢做数学作业,也很用功,我看他期待的表情,很想让我夸赞他的作业,我只能说很欣慰,你很努力,多对了3个,错了6个。
在我看来,他的努力与成绩不成正比,可他觉得他是对的,因为他真的很用功!所以,我需要调整适合他的方法教他,比如,小数点除法,我教他数一下被除数有几位小数点,记住一个步骤反复训练好了再做下一步,他一下子就懂了也会了,可他第三天就忘记了!我教给他方法,让他背诵课堂笔记,他也听话,三个月,就赶上了进度,成绩从63就提高到93。
2.要让他们找到适合自己的学习方法
给他们时间,让他们循序渐进,慢慢来,直到找到自己的学习方法和习惯,坚持不懈,直到成功。
3.及时鼓励,多关注他们的良好表现
他们胆小,自卑,要多鼓励他们进步的苗头。
学困生,其实是很可爱的学生啊!做老师的,一定要多关注他们可爱的上进心。
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